这位老师作辅真厉害,只了一句话就点通了孩子的拼音难题

今天,是开学的第一天。

初夏也迎来了第一批作辅的小学孩子。

放学的时候蹲下来和他说话,搂着他的小肩膀,和他尝试聊天,他第一句话说”不开心,我不开心。“

“可以告诉叶老师你为什么不开心吗?”

“牛排不好吃,饭不好吃,小朋友也不好玩。”然后撅起小嘴巴,一脸的不开心。试图挣开我的拥抱。

回初夏五分钟的路途上,保持一个状态,拒人于千里外。

回到初夏,几个小朋友都开心的换鞋,洗手,准备吃下午茶……

他一个人躲到房间里,我进去喊他名字,他还是那句话:“我不开心。豆浆肯定没有我妈妈做的好喝。”

我牵着他的小手出来阳台“我们来这里看看外面的风景吧,今天第一天上学,有什么开心的事情和叶老师分享吗?”

摇头,不说话。

孙老师招呼完其他孩子,把糥米芝麻红糖饼剪得小小块的给他端过来了,亲热得喊他名字"节节,和叶老师聊悄悄话吗?能不能也分享给我听一下。“

“没有。”说完还是跟着孙老师去了饭桌上,但是躲到桌子边,还是不吃。

其他同班的小朋友也劝他,很好吃哦,快点吃完和我们一会下棋吧。

喝了一口豆浆,吃了二口我递到嘴边的小饼。

还是那句话:“不好吃。”

好吧,也不强迫他“节节,如果你觉得不好吃,那这是你的选择,我们尊重你。现在我们有十五分钟的休息时间,看书还是下棋你可以自己选择哦”

又一个人进了房间。

这一次,我们没有再打扰他,让他自己安静的呆在床上。

十五分钟后,所有的小朋友开始写语文数学作业。

节节也出来了,坐在我安排的椅子上一动也不动,还是一脸的不开心。

看着节节下午的表现和上午截然不同,上午明明是一个听话开心的孩子,下午却诸多挑剔,我知道孩子应该是牵挂着一件什么事情了,于是灵机一动,我想到了一个方法,马上发了一张可爱的小纸条给每个孩子们,也给了节节。

我只说了一句话,孩子们马上欢欣雀跃起来,包括节节脸上也有了笑容。

节节马上从书包里拿出了笔,很认真的写了起来,写了一行“玩手机。”,又补充了另外一行“妈妈的手机。”

终于找到了节节的问题源头。

终于见识了孩子找借口的厉害。

很多时候,孩子说得并非都是真话,千万不要给他误导了方向。

如果你没有耐心去观察和找到问题,那么是不能正确解决孩子的问题,只会越走越远,偏离教育的方向。

原来都是手机惹的祸。

和孩子沟通完手机的问题和解决的方案,达成一致,节节高兴得和我聊起了手机游戏:“老师,要是这游戏不要总更新就好了,因为更新总会很慢……”吱吱喳喳说了一通。

后面趁他作业时我给节节妈妈打了电话完成了沟通和配合要求。

再回到教室看孩子,脚踩在我给的小凳子,端端正正的坐着,认真的做起了作业,我看过他的作业要求,本来还和他妈妈一样有想过孩子会不会理解作业种种担心……

陪伴他旁边看一段时间后,却发现自己低估了孩子的能力。不管是审题还是对作业要求,孩子都非常清晰,比其他二个孩子都要好,而且不会经常擦涂作业,写字写得干净整齐。

但是新的问题又来了,一遇到不懂的字不懂的组词就着急,总喊老师,老师未及时过去,他就马上玩电话手表,打电话给妈妈。不会自我思考和寻找工具。

后面是给生字注音(节节妈妈曾说过他的问题拼音不太熟练),节节有几个不会做,不停的过来找我,手足无措,一副马上就要大哭的样子。

我拿了一本书过来,和节节说了一句话:“节节,老师教你一个方法,你就会自己做了,好不好?你看肚子的肚,声母应该选哪一个?韵母呢?声调呢?”

节节虽然看起来有不少的缺点,但确实是一个聪明的孩子,一点就通,马上心领神会,飞快的写了起来,几个拼音一会儿就写好了。

三十五分钟左右,节节就写完了语文作业。

然后和我们一起吃晚饭,又吱吱喳喳和我说了好一通话。

饭后,他选了一本校园笑话,很认真很专注的看了起来,看到笑的地方还和身边的小朋友分享,而且不自觉地总是被笑话逗得笑出声音。

看完书,后面又和几个小朋友做起了英语姓名牌,还自己写了中英文名字……


作业辅导,先从心理辅导开始,多些了解孩子的生活习惯,才能找到问题症结,对症下药。

孩子的作业辅导确实分分钟让妈妈秒变后妈。

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