选校指导 | 美国高中择校一点通,迷茫的家长必看!

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如何选择学校,是计划送孩子去美高的家长最纠结和最焦虑的问题。解决最难抉择的问题总是遵循最简单的处理方法:客观理清对自己孩子未来四年教育的期待,越清晰越明确细节越好,选择自然就有了结果。

我们见过太多家长各种择校的误区,有的盲目追求高中“名校”,情愿去做凤尾,也不愿意孩子去一个更合适的中学,能发挥展现自己的风采。 还有的财大气粗,只求贵的,不要对的,总觉得靠近哈佛的中学就能离考上哈佛近一点,却不知道美国上万的中学中,很多生活成本低的区域有大把优质的学校,生活费,学费还便宜很多。 

有的因为自己想去陪读,但是自己英文差,就只愿意选择一个华人多的或者有朋友在的地方,却忽略了更重要的,学校和孩子的匹配。有的只简单的看SAT平均分,却不知道美国“高考”只是占申请总体的一部分, 跟中国一考定终身有着本质的区别。

有的认为学生英语差,所以要在国内多学几年英语才会好,然后才能去美国,有的家长自己英语很不错,也很愿意花时间自己去研究各种学校,成了“半个专家”,但大多数家长由于自身没有在美国的生活和学习经历,经常用中国的思维去理解美国,往往一知半解的造成很多误解,又固执己见,不愿意相信我们美国有着几十年丰富经验的专业老师。 种种误区,真是不胜列举。

所以,到底应该怎么考虑学校选择呢? 

1、选择氛围与你的孩子相契合,可以支持你的孩子在他的兴趣领域里走得更远的学校;

2、预判你的孩子在未来的学校里是否能够通过自己的努力达到全面发展的前20%,亦或是前10%。而不是去一个牛人云集的学校做垫底。 

为什么加上了一个特定词“你的孩子”?因为只有具体到个体,才可以称得上是不是对于孩子来说的好学校。

对孩子未来四年高中的期待是什么?大部分人第一句的回答往往都是“上个好大学”。上个好大学是送孩子出国接受美高教育的目标之一,但一定不是全部。

一个多姿多彩的美高生活应该是在每天的生活中就是追求学术进步的内动力,参与活动的积极性,与同学老师的融洽关系,发展自己全面能力。高中读好了,好大学自然是水到渠成的事情。 

在实际选校时,首先考虑的比如学校氛围是小而温暖,还是大而充满竞争;是强调体育精神,还是温馨文艺;是传统保守还是鼓励创新。在这些宏观因素之后,还要仔细把控微观,用具体细节来逐项进行评估。

学校能提供的校内外资源

H校地处顶尖名校边上,家长期待孩子可以随时有机会享受名校学术资源。这方面有几点误区需要家长认识到:

首先进入名校实验室跟随教授进行专项研究,不是每一位在大学校园边上的高中学生都可以享受的,前提是学生在所学领域已经把本高中校内资源完全利用,某科目track上所有提供的校内课程学习完毕,并得到优异成绩之后,学生表达强烈愿望,学校提供利用附近大学相关资源的合作项目,或者学生学术主动性相当强烈,自己在某项学科研究上极度进取,并且本校课程资源已经不能满足其需要,或者学生对某方向极度感兴趣,自己联系或请高中老师帮助联系跟随大学教授学习的机会

其次家长也认为名校边上的学校,孩子可以随时进入名校校园,参与名人大咖演讲或沙龙。

请注意:前提是孩子得喜欢,同时也要有时间,把校内作业高质量完成,把跟同学社交时间去除,如果还有精力有时间那确实是非常好的提升自己视野的机会。

能真正利用边上大学的丰富资源的机会还真是凤毛麟角的学生,这些内驱力主动性极强的学生要想寻找资源,即便不在名校边上,他也能想尽办法找到她需要的资源。

因此名校边上资源多是一个看似不错实则没有那么突出优势的假象。

课程列表

建议每位拿到offer的孩子都要详细研究学校课程文档,该文档详细列出毕业学术要求,所能提供的各学科track上的全部课程,哪些是一年期课程,哪些半年期课程。研读之后跟在校生或老师详细讨论选课细节。

比如帮助E同学在看L校的时候,我们一致认为L校文化氛围校内风格,住宿比例等等对于E都是很好的选择,但是讨论到选课时就出现了问题。E同学托福分数已经不错,为了更好地学习主流课程,L校依然建议E同学上ESL课程,学生在学习ESL课程期间,只能选择数学和艺术两门课程,鉴于E英语程度,L校招生老师认为E会上ESL的advanced课程,这是半年的ESL课程,这样问题就来了,半年后结Advanced ESL课程之后,E同学的选课就会遇到麻烦,接下来只能选择半年期的课程,选课就会很受限。

强项艺术或体育项目的延续及学校水平

不能说自己吹了5年的小号,学校没有管乐队也没有Jazz band, 进校后只能自己吹,这就要谨慎选择。孩子打了6年的网球,在国内已经业余高位水平,那一定要跟学校的运动主管老师或网球教练联系,看学校是否可以支持在网球运动上走的更远。我们有的学生在全国,甚至世界都得了国际象棋比赛的大奖,但是在选择学校的时候,却纠结于地区的选择,而不是学校的匹配,这都是非常要命的误区。

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